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Observatório de Redes de Apoio à Inclusão Escolar e à Educação Inclusiva
O OBSERVATÓRIO DE REDES DE APOIO À INCLUSÃO ESCOLAR E À EDUCAÇÃO INCLUSIVA constitui-se de grupos que fazem e apoiam estudos, pesquisas e práticas da área de Educação Especial. Tem como objetivo valorizar proposições de ações que podem contribuir para as políticas públicas de incentivo e efetivação do processo de inclusão escolar, na perspectiva da Educação Inclusiva. Para que isso seja possível, uma rede de colaboração foi construída por meio desses grupos que estudam e fortalecem temas como: formação de professores para atuar em ambientes com perspectiva inclusiva; recursos e estratégias que favorecem o processo de escolarização de sujeitos do chamado público da educação especial; organização e funcionamento dos serviços de apoio; suportes interprofissionais para os processos de desenvolvimento e aprendizagem desses sujeitos; assessoria e consultoria colaborativas voltadas ao processo de inclusão escolar, dentre outros. Esperamos, de verdade, contribuir para uma construção conjunta de conhecimentos que possam ser compartilhados em ações que otimizem a inclusão escolar e convidamos, cada um e cada uma, a participar das ações de nosso Observatório. Alertamos para o fato de que a defesa pelo direito que todas as pessoas possuem à Educação, sem dúvida, é o que conduz todos esses trabalhos.
Link para o grupo de pesquisa do Observatório: Acesse aqui
Equipe
Conheça a nossa equipe
Coordenação do Observatório
A função principal da coordenação do observatório é propor, conduzir e acompanhar as ações de uma rede colaborativa da área de Educação Especial. Essa coordenação também desempenhará funções de articulação entre as instituições de Ensino Superior, instituições de Educação Básica, comunidade e outras instituições intersetoriais.
Jáima Pinheiro de Oliveira
Docente da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Atua na área de Educação Especial desenvolvendo e orientando estudos e pesquisas com o uso de programas de apoio ao processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem de crianças com deficiência, com destaque para o PRONARRAR. Ao longo dessa experiência, as Políticas Públicas de Educação Especial para favorecer e promover o processo de Inclusão Escolar, também, têm ganhado relevo.
Ketilin Mayra Pedro
Docente da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e do Programa de Pós-graduação em Educação Especial (UFSCar). Desenvolve pesquisas científicas na área da Educação Especial, Tecnologia Assistiva, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação e Altas Habilidades/Superdotação.
Madrinhas e Padrinhos do Observatório
As madrinhas e os padrinhos de nosso observatório são profissionais que nos inspiram, a todo instante, a apoiar e construir ações que efetivem uma educação de qualidade para todas e todos. Eles também nos inspiram a compreender que essa educação de qualidade é um direito presente desde a constituição e que deve ser efetivado. Fica aqui registrado o nosso agradecimento pela contribuição que vocês fornecem, incansavelmente, para a Educação Brasileira.
Enicéia Gonçalves Mendes
Uma das principais referências científico-acadêmicas do país na área de Educação Especial. Dentre as suas inúmeras contribuições para a área, nós destacamos a coordenação de um projeto nacional em rede (Observatório Nacional de Educação Especial - ONEESP) cuja produção foi e ainda é um dos legados para importantes políticas públicas de inclusão escolar. A professora Enicéia Gonçalves Mendes compõe a equipe vinculada à Diretoria de Políticas de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (SECADI) em 2023.
Ligia Maria Presumido Braccialli
Foi uma das maiores entusiastas e incentivadoras de projetos como este (nosso observatório). Dentre as suas inúmeras contribuições para a área de Educação Especial, nós destacamos o seu pioneirismo na articulação entre Fisioterapia e Escola, com importantes contribuições de estudos envolvendo paralisia cerebral, Tecnologia Assistiva e estimulação precoce. A professora Lígia Maria Presumido Braccialli encontra-se aposentada pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Marília, mas continua contribuindo para os avanços da formação continuada de profissioanais da área.
Jefferson Mainardes
Foi um dos maiores incentivadores e entusiastas deste observatório. É uma das principais referências científico-acadêmicas da área de Política Educacional, enfocando, principalmente, epistemologias da Política Educacional, políticas para o Ensino Fundamental, diferenciação curricular e Ética em Pesquisa e Integridade Acadêmica.
Eduardo Manzini
Uma das principais referências científico-acadêmicas do país na área de Educação Especial. Dentre as suas inúmeras contribuições para essa área, nós destacamos a sua participação na equipe de construção da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI). É sempre um incentivador de propostas inovadoras e sempre se mostra muito animado com o trabalho de novos pesquisadores que ele ajuda, constantemente e incansavelmente, na formação.
Equipe Colaboradora
Os membros da equipe colaboradora fornecem suporte para a coordenação em relação à indicação de instituições locais parceiras, nas quais estes membros já desenvolvam ações de formação, pesquisa e extensão.
Adriana Garcia Gonçalves
Docente da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e do Programa de Pós-graduação em Educação Especial (UFSCar). Desenvolve pesquisas científicas na área da Educação Especial, Tecnologia Assistiva, Desenho Universal para Aprendizagem e Atendimento ao Escolar em Tratamento de Saúde.
Aila Narene Dahwache Criado Rocha
Docente do Departamento de Fisioterapia e Terapia Ocupacional e do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) da UNESP, Marília/SP. Coordenadora do Laboratório de Acessibilidade, Tecnologia Assistia e Inclusão (LATAI).
Aliandra Cristina Mesomo Lira
Docente do Departamento de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Centro-Oeste/UNICENTRO, Guarapuava/PR. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Infantil (GEPEDIN/CNPq).
Aline Cristina de Souza
Professora do quadro permanente no Centro Pedagógico - CP/EBAP, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Possui graduação em Licenciatura em Educação Especial e Licenciatura em Pedagogia, ambas pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Especial e Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, ambos da UFSCar.
Ana Cristina Montenegro
Docente do Curso de Fonoaudiologia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Diretora Secretária da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia (SBFa) e Membro do Conselho Científico da International Society for Augmentative and Alternative Communication, Brasil.
Ana Maria Alves Saraiva
Docente da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação: conhecimento e inclusão social da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG. Pesquisadora do Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho Docente (GESTRADO).
Ana Paula Loução Martins
Professora Auxiliar do Departamento de Psicologia da Educação e Educação Especial, do Instituto de Educação, Universidade do Minho, Braga, Portugal. Membro integrado do Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho.
Anabela Cruz-Santos
Professora Auxiliar do Departamento de Psicologia da Educação e Educação Especial do Instituto de Educação da Universidade do Minho, Braga, Portugal. Pesquisadora e Orientadora de Mestrado e Doutorado no Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho (CIEC).
Bianca Queiroga
Docente do Curso de Fonoaudiologia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e do Programa de Pós-graduação em Saúde da Comunicação Humana. Coordena o Laboratório LIAP (UFPE).
Cibelle Kayenne Martins Roberto Formiga
Docente da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Coordenadora da Liga Acadêmica de Pesquisa e Estudos do Desenvolvimento Infantil (LAPEDI). Docente do Programa de Pós-graduação em Ciências Aplicadas a Produtos para Saúde e editora chefe da revista científica Movimenta (ISSN 1984-4298).
Denise Brandão de Oliveira e Britto
Docente do curso de Fonoaudiologia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Atualmente é membro associada da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia (SBFa).
Fernanda Matrigani Mercado Gutierres de Queiroz
Docente Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia FACED/UFBA, com atuação nas áreas de Educação Especial e Tecnologia Assistiva. Credenciada ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Reabilitação (PPGReab/UFBA) e membro dos Grupos de Estudos e Pesquisas Educação Inclusiva e Necessidades Educacionais Especiais (GEINEE/UFBA) e Laboratório de Pesquisas em Prevenção Escolar e na Saúde (LaPPES/IPUSP).
Lúcia Virgínia Mamcasz Viginheski
Graduada em Matemática, Licenciatura, pela Universidade Estadual do Centro Oeste (Unicentro). Mestre e Doutora em Ensino de Ciência e Tecnologia, pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Realizou Estágio Pós Doutoral em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Docente do Programa de Pós Graduação em Promoção da Saúde (PPGPS - Centro Universitário UniGuairacá). Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (PPGEN - Unicentro) e docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática (PPGECEM-UEPG). Docente da Secretaria Estadual de Educação (SEED-PR), atua no Centro de Atendimento Educacional Especializado na área da Deficiência Visual de Guarapuava. Membro do Grupo de Pesquisa Ensino e Inclusão de Pessoas com Deficiência.
Gerusa Ferreira Lourenço
Docente da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar); Terapeuta Ocupacional pela Universidade Federal de São Carlos (2004); Mestre e Doutora em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar); Pós-doutora em Design pela FAAC/UNESP. Tem experiência na área de Terapia Ocupacional e Educação Especial, atuando principalmente na área de Tecnologia Assistiva, Paralisia Cerebral e Comunicação Alternativa.
Gilmar Cruz
Docente dos Programas de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO) e da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e líder do grupo de pesquisa Formação Profissional em Contextos Educacionais Inclusivos (FOCUS).
Gislaine de Fátima Ferreira Leite
Professora do quadro permanente no Centro Pedagógico - CP/EBAP, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Doutora em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Mestra em Educação pela Universidade Federal de Lavras (UFLA). Especialista em Educação Inclusiva e Psicopedagoga pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de São João Del Rei (UFSJ).
Josiane Torres
Docente da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação: conhecimento e inclusão social da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG. Pesquisadora do Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho Docente (GESTRADO) e Editora Chefe da Educação em Revista (FAE/UFMG). Atualmente (2023) compõe a equipe vinculada à Diretoria de Políticas Pedagógicas em Educação Especial na Perspectiva Inclusiva da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (SECADI).
Manoel Osmar Seabra Junior
Docente do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Campus de Presidente Prudente. Coordenador do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Tecnologia Assistiva, Inclusão escolar e Adaptação (LETAIA) e líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Tecnologia Assistiva, Inclusão Escolar e Atividade Motora Adaptada (GEPITAMA).
Maria Almerinda de Souza Matos
Docente da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Coordenadora e Fundadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Psicopedagogia Diferencial (NEPPD).
Maria Luiza Salzani Fiorini
Docente do curso de Educação Física (Licenciatura e Bacharelado) e em demais cursos da Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista (FAIP). Tem experiência nas áreas de Educação Física e Educação Especial e desenvolve projetos de pesquisas relacionados a estratégias de ensino, recursos pedagógicos, Tecnologia Assistiva e formação de professores de Educação Física no contexto da inclusão escolar. É pesquisadora do Grupo de Pesquisa "Deficiências Físicas e Sensoriais" (DefSen), Unesp, campus de Marília e vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Inclusão Escolar, Tecnologia Assistiva e Atividade Motora Adaptada "Gepitama", Unesp, campus de Presidente Prudente.
Marília Bazan Blanco
Docente do Centro de Ciências Humanas e da Educação, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN) da Universidade Estadual do Norte do Paraná, Campus Cornélio Procópio.
Munique Massaro
Docente do Departamento de Habilitações Pedagógicas e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba, campus João Pessoa. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Especial (GEPE).
Nájela Tavares Ujiie
Docente do Colegiado de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação Mestrado em Ensino (PPIFOR) da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), campus de Paranavaí.
Osmarina Guimarães de Lima
Docente do curso de Pedagogia Regular e Pedagogia/PARFOR da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Representante titular da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) no Fórum Permanente de Apoio à Formação Docente (FEPAD/AM).
Rosana de Castro Casagrande
Docente do Departamento de Pedagogia e do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Tem experiência na área de Educação, com foco no campo acadêmico da Educação Especial, no Brasil. Pesquisdora do grupo Políticas Educacionais e Práticas Educativas (GPPEPE).
Sani de Carvalho Rutz da Silva
Docente do Programa Profissional (Mestrado e Doutorado) em Ensino de Ciência e Tecnologia da Universidade da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Dentre os grupos que atua, destaca-se o sobre o Ensino e a Inclusão de Pessoas com Deficiência (UTFPR/CNPq).
Luiz Renato Martins da Rocha
Professor Adjunto da Universidade Federal do ABC (UFABC). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ciências Humanas e Sociais (PCHS) da UFABC. Coordenador da especialização em Educação Especial e Inclusiva, Universidade Aberta do Brasil (UAB)/UFABC. Foi tradutor e Intérprete de Libras/Lìngua Portuguesa na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2013-2022). Coordenador do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI), UTFPR-CP de 2018 a 2022 e coordenador da avaliação biopsicossocial da UTFPR (2021-2022). Avaliador do Banco Nacional de Avaliadores do Sinaes - BASis Mec/Inep (reconhecimento e avalição de cursos de graduação e instituições de educação superior). Pós-doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Doutor e Mestre em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar; Especialista em Surdez: Libras, Educação Especial Inclusiva e Docência da Educação Superior; Licenciatura Plena em Matemática e bacharel em Letras-Libras.