Pessoas – Observatório de Inclusão Escolar

Equipe

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Coordenação do Observatório

A função principal da coordenação do observatório é propor, conduzir e acompanhar as ações de uma rede colaborativa da área de Educação Especial. Essa coordenação também desempenhará funções de articulação entre as instituições de Ensino Superior, instituições de Educação Básica, comunidade e outras instituições intersetoriais.

Jáima Pinheiro de Oliveira

Docente da Faculdade de Educação (FaE), da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e do Programa de Pós-graduação em Educação: conhecimento e inclusão social (PPGE), no qual também está como vice-coordenadora (2023-2025). Atualmente é Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq (PQ), lidera o grupo de pesquisa Observatório de Redes de Inclusão Escolar (CNPq) e é pesquisadora do Grupo Deficiências Físicas e Sensoriais (DefSen/CNPq/UNESP). Desenvolve e orienta pesquisas sobre linguagem e comunicação de crianças com deficiência e políticas públicas de educação especial para favorecer e promover o processo de inclusão escolar.

Madrinhas e Padrinhos do Observatório

As madrinhas e os padrinhos de nosso observatório são profissionais que nos inspiram, a todo instante, a apoiar e construir ações que efetivem uma educação de qualidade para todas e todos. Eles também nos inspiram a compreender que essa educação de qualidade é um direito presente desde a constituição e que deve ser efetivado. Fica aqui registrado o nosso agradecimento pela contribuição que vocês fornecem, incansavelmente, para a Educação Brasileira.

Enicéia Gonçalves Mendes

Uma das principais referências científico-acadêmicas do país na área de Educação Especial. Dentre as suas inúmeras contribuições para a área, nós destacamos a coordenação de um projeto nacional em rede (Observatório Nacional de Educação Especial - ONEESP) cuja produção foi e ainda é um dos legados para importantes políticas públicas de inclusão escolar. A professora Enicéia Gonçalves Mendes compôs a equipe vinculada à Diretoria de Políticas de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (SECADI).

Ligia Maria Presumido Braccialli

Foi uma das maiores entusiastas e incentivadoras de projetos como este (nosso observatório). Dentre as suas inúmeras contribuições para a área de Educação Especial, nós destacamos o seu pioneirismo na articulação entre Fisioterapia e Escola, com importantes contribuições de estudos envolvendo paralisia cerebral, Tecnologia Assistiva e estimulação precoce. A professora Lígia Maria Presumido Braccialli encontra-se aposentada pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Marília, mas continua contribuindo para os avanços da formação continuada de profissionais da área.

Eduardo Manzini

Uma das principais referências científico-acadêmicas do país na área de Educação Especial. Dentre as suas inúmeras contribuições para essa área, nós destacamos a sua participação na equipe de construção da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI). É sempre um incentivador de propostas inovadoras e sempre se mostra muito animado com o trabalho de novos pesquisadores que ele ajuda, constantemente e incansavelmente, na formação.

Pesquisadoras e Pesquisadores

Os membros da equipe colaboradora fornecem suporte para a coordenação em relação à indicação de instituições locais parceiras, nas quais estes membros já desenvolvam ações de formação, pesquisa e extensão.

Aline de Novaes Conceição

Docente da Universidade Estadual Paulista (Unesp), "Júlio de Mesquita Filho", Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), Câmpus de Marília/SP, e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação - Educação Social (PPGE) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Câmpus do Pantanal (CPan). Pedagoga com mestrado e doutorado em Educação pela FFC/Unesp-Marília/SP. Tem experiência na área da Educação, atuando com ensino, pesquisa e extensão, articulados com os seguintes temas: Educação inclusiva, Educação Infantil, Educação Integral e formação de professores.

Arlett Krause

Profesor Asistente de la Universidad de La Frontera. Temuco, Chile. Como académica imparte docencia en pre y posgrado en el área de Psicología educacional,supervisando tesis de pre y posgrado en temáticas de inclusión, discapacidad y autismo.Como investigadora, integra el Centro de investigación avanzada en Neurodiversidad (CIAN UFRO), ejecuta proyectos en la línea de inclusión de discapacidad y autismo, con presentaciones en congresos, conferencias nacionales e internacionales y publicaciones científicas en el área. Ha sido directora del Programa inclusivo de acceso y acompañamiento para EcD PIAA UFRO, Directora de Carrera y actualmente es Directora del Departamento de Psicología. Es representante institucional de Inclusión ante la Subsecretaria de Educ. Superior, dirige el proceso de construcción de la Política institucional de Inclusión. Elegida por el CUECH para integrar el comité de accesibilidad de Senadis Nacional. Coordina la Red nacional de universidades estatales por la inclusión de estudiantes con discapacidad e integra la Red Interuniversitaria, latinoamericana y del Caribe de discapacidad y DDHH.

Sandra Venegas Gonzalez

MD Mg Sandra Venegas Gonzalez: Médico especialista en Psiquiatría Infantojuvenil y en Medicina Legal . Magister en Neurociencias con trainning en INFOAUTISMO de Universidad de Salamanca y en IGAIN, Barcelona, España. Profesora Asociada Depto. Salud Mental y Psiquiatría de Facultad de Medicina Universidad de la Frontera, Integrante del Comité Académico de programa Psiquiatría Infantojuvenil y del Comité Académico de Magíster de Terapia Familiar Sistémica del Departamento de Psicología de Universidad de la Frontera Directora del Centro de Investigación Avanzada en Neurodiversidad CIAN-Universidad de la Frontera y del grupo de investigación TREMOLEN-UFRO dedicada a la detección e intervención precoz de trastornos del neurodesarrollo. Miembro de la Sociedad de Psiquiatría y Neurología de la Infancia y de la Adolescencia de Chile (SOPNIA) y de la red Hispanoamericana de Estados Mentales de Riesgo, expositora en congresos nacionales e internacionales.

Fernanda Matrigani Mercado Gutierres de Queiroz

Docente Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia FACED/UFBA, com atuação nas áreas de Educação Especial e Tecnologia Assistiva. Credenciada ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Reabilitação (PPGReab/UFBA) e ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UFBA (PPGEdu/UFBA). É membro dos Grupos de Estudos e Pesquisas Educação Inclusiva e Necessidades Educacionais Especiais (GEINEE/UFBA) e Laboratório de Pesquisas em Prevenção Escolar e na Saúde (LaPPES/IPUSP).

Gerusa Ferreira Lourenço

Docente da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar); Terapeuta Ocupacional pela Universidade Federal de São Carlos (2004); Mestre e Doutora em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar); Pós-doutora em Design pela FAAC/UNESP. Tem experiência na área de Terapia Ocupacional e Educação Especial, atuando principalmente na área de Tecnologia Assistiva, Paralisia Cerebral e Comunicação Alternativa.

Seán Bracken

Docente da Universidade de Worcester (Inglaterra). Leciona principalmente para cursos de formação de professores e orienta alunos nos níveis de mestrado e doutorado. Seus interesses de investigação centram-se na natureza da concepção e implementação de currículo e Desenho Universal para a Aprendizagem, com foco para o Ensino Superior. Recentemente, participou de projetos de pesquisa com colegas do Observatório, sendo um deles financiado pela British Academy, no qual a coordenadora do Observatório foi visitante técnica na Universidade de Worcester (Inglaterra) nos anos de 2017 e 2018 e Seán foi visitante na UNESP, campus de Marília/SP.

Gilmar Cruz

Professor Associado da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO, Paraná); Docente do Programa de Pós-graduação em Educação desta Universidade. Atua também no Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI) e no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). É Pós-doutor em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e líder do grupo de pesquisa Formação Profissional em Contextos Educacionais Inclusivos (FOCUS).

Josiane Torres

Docente da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação: conhecimento e inclusão social da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG. Pesquisadora do Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho Docente (GESTRADO) e Editora Chefe da Educação em Revista (FAE/UFMG). Atualmente (2023) compõe a equipe vinculada à Diretoria de Políticas Pedagógicas em Educação Especial na Perspectiva Inclusiva da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (SECADI).

Maria Luiza Salzani Fiorini

Docente do curso de Educação Física (Licenciatura e Bacharelado) e em demais cursos da Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista (FAIP). Tem experiência nas áreas de Educação Física e Educação Especial e desenvolve projetos de pesquisas relacionados a estratégias de ensino, recursos pedagógicos, Tecnologia Assistiva e formação de professores de Educação Física no contexto da inclusão escolar. É pesquisadora do Grupo de Pesquisa "Deficiências Físicas e Sensoriais" (DefSen), Unesp, campus de Marília e vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Inclusão Escolar, Tecnologia Assistiva e Atividade Motora Adaptada "Gepitama", Unesp, campus de Presidente Prudente.

Washington Cesar Shoiti Nozu

Professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) e do Programa de Pós-Graduação em Fronteiras e Direitos Humanos (PPGFDH) da UFGD. Doutor e Mestre em Educação pela UFGD. Licenciado em Pedagogia e Bacharel em Direito pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Realizou Estágio de Pós-Doutorado na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e Estágio de Pesquisa na Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Inclusiva (GEPEI). Membro do GT 15 da Anped Nacional, atuando como Parecerista Ad Doc (2022-2023; 2024-2025). Coordenador do GT 15 da Anped Centro-Oeste (2023-2024). Presidente da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE (2024-2025).

Maewa Martina Gomes da Silva e Souza

Docente da graduação da Universidade Estadual Paulista (Unesp), “Júlio de Mesquita Filho”, Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Doutora e mestra em educação, Especialista em Atendimento Educacional Especializado, pela Unesp/FFC, Câmpus de Marília/SP. Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Vice-líder do Grupo de Pesquisa “Diferença, Desvio e Estigma” (DIDE). Tem experiência na área da Educação, especificamente em Educação Especial e desenvolve pesquisas com as seguintes temáticas: estatística não-paramétrica, dificuldades de aprendizagem, concepção de deficiência, atitudes sociais em relação à inclusão, formação de professores, inclusão escolar e social, habilidades socioemocionais e função executiva.

Ricardo David Cuenca Pareja

Psicólogo Social, Doutor em Educação pela Universidade Autônoma de Madrid (Espanha); Especialista em estudos sobre reformas e políticas comparadas em educação superior e temas sobre formação docente. Atualmente é professor titular e pesquisador da Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima, Peru) e do Instituto de Estudos Peruanos (IEP). Foi Ministro da Educação do Peru (2020-2021) e possui uma vasta experiência de atuação em importantes órgãos e comitês consultivos, sendo atualmente membro do Conselho Consultivo da Organização dos Estados Ibero-Americanos para Educação, Ciência e Cultura (OEI) e Comitê Acadêmico Externo da Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (FLACSO) do México (2022-2025).

Simara Pereira da Mata

Professora de Educação Especial na Prefeitura Municipal de Rio Claro – SP, atualmente na gestão de uma escola pólo de atendimento a alunos surdos de Ensino Fundamental do município. Graduada em Pedagogia com habilitação em Educação Especial – Deficiência Auditiva (Unesp - Marília) e em Fisioterapia (Anhanguera - Rio Claro). Especialista em Atendimento Educacional Especializado (Unesp - Marília). Mestre e Doutora em Educação (Unesp - Marília).

Lúcia Virgínia Mamcasz Viginheski

Graduada em Matemática, Licenciatura, pela Universidade Estadual do Centro Oeste (Unicentro). Mestre e Doutora em Ensino de Ciência e Tecnologia, pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Realizou Estágio Pós Doutoral em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Docente do Programa de Pós Graduação em Promoção da Saúde (PPGPS - Centro Universitário UniGuairacá). Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (PPGEN - Unicentro) e docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática (PPGECEM-UEPG). Docente da Secretaria Estadual de Educação (SEED-PR), atua no Centro de Atendimento Educacional Especializado na área da Deficiência Visual de Guarapuava. Membro do Grupo de Pesquisa Ensino e Inclusão de Pessoas com Deficiência.

Luiz Renato Martins da Rocha

Professor Adjunto da Universidade Federal do ABC (UFABC). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ciências Humanas e Sociais (PCHS) da UFABC. Coordenador da especialização em Educação Especial e Inclusiva, Universidade Aberta do Brasil (UAB)/UFABC. Foi tradutor e Intérprete de Libras/Lìngua Portuguesa na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2013-2022). Coordenador do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI), UTFPR-CP de 2018 a 2022 e coordenador da avaliação biopsicossocial da UTFPR (2021-2022). Avaliador do Banco Nacional de Avaliadores do Sinaes - BASis Mec/Inep (reconhecimento e avalição de cursos de graduação e instituições de educação superior). Pós-doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Doutor e Mestre em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar; Especialista em Surdez: Libras, Educação Especial Inclusiva e Docência da Educação Superior; Licenciatura Plena em Matemática e bacharel em Letras-Libras.

Viviane Rodrigues

Graduada em Pedagogia com Habilitação em Educação Especial pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Campus Araraquara. Doutora e Mestra em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Atuou como Professora de Educação Especial em Sala de Recursos Multifuncionais na Educação Básica (2008 a 2014). Atualmente é docente da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Campus Marília e professora permanente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE), também da Unesp de Marília.

Merling Murguia Moré

Doctora en Ciencias de la Educación (Cuba, 2021). Profesora Titular (Cuba, 2022). Quince años de experiencia de trabajo en la docencia. Investiga sobre inclusión educativa, trastornos del lenguaje y la comunicación, formación de profesionales de la educación, patrimonio e identidad. Imparte docencia de pregrado en la Disciplina Estudios Lingüísticos y Literarios para las carreras de la Educación Infantil. Tutora de tesis de pregrado, maestría y doctorado. Participa en eventos nacionales e internacionales, publica artículos en revistas referenciadas y es autora de capítulos de libros asociados a su perfil. Colabora en varios proyectos de investigación y redes científicas. Es coordinadora de un proyecto de investigación sobre inclusión educativa.

Carolina Orellana Muñoz

Trabajadora Social, Magíster en administración de empresas, Académica en el área de diversidad, gestión, políticas públicas, cuerpos sociales y territorios, género y cuidados. Universidad de La frontera, Temuco Chile. Experiencia de trabajo en el área de salud mental, bienestar subjetivo, divulgadora científica, trabajo con equipos transdisciplinarios, desarrollo en el área de la comunicación, peritajes sociales, articulación de redes nacionales e internacionales, desarrollo en el área de la prevención del suicidio en niños, niñas y adolescentes.

Karina Andrea Sandoval Henríquez

Ingenero Comercial, Magíster en Pedagogía Universitaria, académica del Departamento de Administración y Economia de la Universidad de La Frontera (UFRO), Temuco, Chile. Investigadora e impartiendo cátedra en pre y posgrado en el área de gestión, incluyendo temáticas relevantes como inclusión y equidad de género. Experiencia de más de diez años trabajando en gestión educativa por medio de derección de carrera y programas, asesora en acreditaciones de carreras en el área de las ciencias empresariales e implementando políticas internas en inclusión. Fundadora de dos agrupaciones que velan por lá inclusión y concientización del Autismo en la comunidad regional (Maternando el Autismo y MAPA Pumahus Divergente).